孩子从电视迷秒变小书迷,不能少了宫西达也《霸王龙》系列

哈菲少儿2018-04-15 14:54:23



不得不读的绘本《霸王龙》系列


今天我们要讲一个相信家长已经熟悉不能在熟悉的作者“宫西达也”,相信他的“霸王龙”系列已经家喻户晓了。


宫西达也是四个孩子的爸爸,他从自己的童年记忆和育儿经验中获取创作灵感,绘本故事温馨、诙谐、结构曲折,独树一帜的画风大胆、有力,甚至可以称为“强悍”,他采用了很现代的绘画技法来表现,使得画面极具视觉冲击力,让读者把注意力集中于眼前图景,关注角色的每一个表情和动作。而这色彩浓重的画面和极具感情色彩的文字相呼应,也受到孩子和成人的广泛欢迎。

 

鸿鸿老师走进家庭,爸爸妈妈一起阅读


鸿鸿老师听到很多妈妈反应孩子很喜欢宫西达也的书,就没有再多的反馈了,但是当我们真正读了这本书,发现这本书的设计有很多巧妙的地方。


所以,这次我们想和家长一起来解析一下宫西达也的作品究竟好在哪里?我们怎样才能运用?情感体验对于孩子来说是很抽象体验过程,对于这类的书怎样才能让孩子真正地理解?

 

这次鸿鸿老师通过一位鸿蒙故事屋忠实读者闹闹妈,在阅读宫西达也的霸王龙系列中的《你看起来很好吃》这本书的过程中来进行对绘本的解析,怎样然孩子真正的理解“爱”?



故事简介


一天霸王龙在平地上看到一个刚破壳而出的甲龙宝宝时;霸王龙便想一口吞下该甲龙宝宝并脱口说出“你看起来好像很好吃”后,甲龙宝宝却误会霸王龙为它的亲生父亲并且是在替它取名为“很好吃”、便亲密地靠近霸王龙身上。见到甲龙宝宝如此行为的霸王龙随后便无奈地暂时充当它的父亲并与它一同生活行动,而在过程中哈特慢慢开始对甲龙宝宝产生亲密的感情。

 

那我们现在跟着鸿鸿老师来解析绘本


01

情景一


闹闹看到火山爆发时,闹闹妈提高音量,闹闹高兴得从沙发上站了起来。


 

闹闹听到霸王龙一声“嗷呜”说了一句“小甲龙,快跑!”



宫西达也的作品都有一大特色,丰富的象声词的运用可以让孩子更加投入阅读,更好的理解绘本里的内容。这时我们的家长一定要夸张的模仿出绘本中的象声词。

 

02

情景二

 

在这里闹闹妈也反馈了,闹闹喜欢穿爸爸的皮鞋喜欢戴爸爸的领带,甚至还会模仿爸爸抽烟。所以闹闹妈也注意到了这个问题。



霸王龙的性格原本霸道凶残,可遇到小甲龙说: “谢谢。我要多吃一些,早点长得像爸爸一样。”霸王龙小声的说: “啊?长得像我一样……”


在这个环节中我们的家长回顾一下我们自己,在没当父母前我们是否也有一些坏习惯例如:吸烟、爱熬夜、常说谎之类的坏毛病,当我们有了孩子后,我们是否都要改掉我们的坏习惯,不然孩子长大也会像小甲龙一样“我要像爸爸一样”。这是宫西达也对于亲子教育中的感悟。

 

03

情景三

 

闹闹妈在读到此处时,闹闹用双手捂住了眼睛,看来这也孩子缺乏安全感的表现。



霸王龙付出身体保护小甲龙,让孩子理解,父母对我们的感情有多深。家长在读到此处,可以拥抱住我们的孩子让孩子感觉到安全感,就像小甲龙被霸王龙保护着一样。

 

04

情景四

 

闹闹在读到这里时说:“甲龙宝宝真乖”。可以反映出孩子是认同这样的做法,孩子首先感受到了小甲龙对于霸王龙的情感,但处理的方法我们作为家长需要和孩子讨论并增强孩子安全意识。



霸王龙发现小甲龙不见了,很担心。当小甲龙背着红果子回来时,霸王龙责备着小甲龙。原来小甲龙是看见霸王龙不爱吃草,所以摘了红果子回来。霸王龙连忙安慰起小甲龙“谢谢,‘很好吃’真的好吃哎。”在这时有没有家长感觉这样的场景很熟悉,孩子其实也经常好心办坏事,但作为家长不应该只看到孩子错误的地方没看到孩子好的地方。



这是我们需要先肯定孩子再去讨论事情的正确处理方法。所以我们可以借用这个情节和孩子进行探讨,这是一个增进亲子关系的好时机。

 

05

情景五

 

最后小甲龙离开了霸王龙闹闹感到很失落,但最后小甲龙回到真正的爸爸妈妈身边时,还是有遗憾的表情。这时父母的安慰,让孩子懂得分离,才是真正的成长。



最后的总结是对整本书的升华,爱与被爱从小甲龙和霸王龙身上体现的淋漓尽致,当我们看完书后也可以和孩子扮演其中的角色,来回顾这些温暖的场景。



看完后,我们可以把家中的霸王龙拿出来再重温一下吧,也许这次我们会有不一样的收获。


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